Eindexamen duits vwo 2010 tijdvak 1 – opgaven en antwoorden

bij dit examen

Let op: beantwoord een open vraag altijd in het Nederlands, behalve als het

anders is aangegeven. Als je in het Duits antwoordt, levert dat 0 punten op.

opgave 1Tekst 1 Ausland über alles

“alles und dessen Gegenteil” (regel 1)

12p

Welke twee interpretaties van de statistiek bedoelt de schrijver in de eerste

alinea?

„Diese Statistik... der Erleuchtung.“(Zeile 5-9)

21p

Was will der Autor mit diesen Worten über Bildungspolitiker deutlich machen?

A Sie bleiben mehr oder weniger krampfhaft bei ihrer Meinung.

B Sie messen der Statistik häufig zu große Bedeutung bei.

C Sie schwanken häufig zwischen verschiedenen Meinungen hin und her.

D Sie verstehen im Allgemeinen zu wenig von Statistik.

31p

Welche der folgenden Wortgruppen passt in die Lücke in Zeile 22?

A Humanitäre Interessen

B Mehr Finanzen

C Neue Unterschiede

D Persönliche Initiativen

opgave 2Tekst 2 Ihre Mundart macht sie so machtlos

41p

Welche Aussage(n) stimmt/stimmen mit dem Text überein?

1 Dialekt sprechende Politiker binden auch in angrenzenden Bundesländern

verhältnismäßig viele Wähler an sich.

2 Niedersachsen werden meist als intelligenter eingestuft als süddeutsche

Dialektsprecher.

A Keine von beiden.

B Nur 1.

C Nur 2.

D Beide.

opgave 3Tekst 3 Ein Quartier braucht Vielfalt

“etwa die … oder Dinkelsbühl” (regel 15-19)

51p

Welke bewering wordt met deze voorbeelden ondersteund?

61p

Wofür steht das Quartier „Borneo Sporenburg“ (Zeile 31-32) Modell?

A Für deutsch-niederländische Zusammenarbeit bei der Stadtplanung.

B Für die gelungene Umwandlung eines Industriegeländes in ein Wohngebiet.

C Für ein urbanes Viertel, in dem Wohnen und Arbeit sich harmonisch

ergänzen.

D Für weit reichende Mitbestimmung der zukünftigen Bewohner bei der

Planung.

71p

Was geht aus dem 3. Absatz hervor?

A Die meisten Probleme in Bezug auf den Bau von Wohnsiedlungen sind in

Deutschland gemeistert worden.

B Es gibt inzwischen mehrere vorbildliche Wohnprojekte in Deutschland.

C In Deutschland hat man viele Projekte für neue Wohnsiedlungen aus dem

Ausland kopiert.

D In Deutschland werden eher neue Wohnsiedlungen gebaut, als dass man

innerstädtisch saniert.

“für verschiedene Gebietstypen” (Zeile 50-51)

83p

Welke drie worden er in alinea 3 genoemd?

91p

Was macht die Projekte in „Hennef“ (Zeile 71) und „Hannover“ (Zeile 79) zu

Musterbeispielen?

A Architekten haben hier gewagte Entwürfe verwirklicht.

B Es sind bezahlbare Wohneinheiten für Angestellte und Freiberufler.

C In beide Projekte wurde alte Bausubstanz integriert.

D Sie ermöglichen ländliches Wohnen in der Stadt.

opgave 4Tekst 4 Experten der Gewalt

101p

Welche der folgenden Wortgruppen passt in die Lücke in Zeile 17?

A bewusst provoziert

B nicht erkannt

C scharf verurteilt

D stark übertrieben

111p

Welche Aussage über die „Autonomen“ (Zeile 21) entspricht dem zweiten

Absatz?

A Sie setzen sich aus Überzeugung gegen den Globalismus ein.

B Sie sind ausschließlich auf Gewalt aus.

C Sie sind in Ostdeutschland besonders aktiv.

D Sie sind zwar gut ausgerüstet, aber nicht straff organisiert.

121p

Wer „verliert alle Glaubwürdigkeit“ (Zeile 46-47)?

A Die friedlichen Demonstranten.

B Die gewalttätigen Autonomen.

C Die provozierenden Polizisten.

opgave 5Tekst 5 Das große Arten-Raten

131p

Was geht aus dem 1. Absatz hervor?

A Der Mensch hat schon immer zum Artensterben beigetragen, aber noch nie

so stark wie heute.

B Der Mensch sieht langsam ein, dass Artenschutz notwendig wird.

C Der Mensch steht dem Artensterben völlig hilflos gegenüber.

D Der Mensch wird von Umweltschutzorganisationen zu Unrecht zum

Hauptschuldigen am Artensterben gemacht.

141p

Was ist der Kern des 2. Absatzes?

A In den Tropen gibt es viel mehr Tier- und Pflanzenarten als in gemäßigten

Zonen.

B Man ist sich noch immer nicht einig, ob Bakterien eine Tier- oder eine

Pflanzenart sind.

C Manche Forscher übertreiben bei ihren Schätzungen zu Tier- und

Pflanzenarten bewusst.

D Über die Zahl der Tier- und Pflanzenarten lässt sich streiten.

„An globalen … nicht gerne“(Zeile 49-53)

151p

Welchen Grund nennt Ziegler dafür?

A Die Zusammenarbeit zwischen dem Fachbereich Biodiversität und dem

WWF muss erst einmal verbessert werden.

B Es fehlen einfach die wissenschaftlich gesicherten Daten dazu.

C Man sollte erst einmal untersuchen, wie viele Tierarten es in Deutschland

gibt.

D Seinem Fachbereich sind in den letzten Jahren diesbezüglich viele Fehler

unterlaufen.

161p

Wie verhalten sich die Aussagen von Karl Eduard Linsenmair (Zeile 68) im

4. Absatz zu der Auffassung von Stefan Ziegler (Zeile 54)?

A Linsenmair illustriert Zieglers Auffassung mit Beispielen.

B Linsenmair ist nicht mit Zieglers Auffassung einverstanden.

C Linsenmair unterstützt Zieglers Auffassung mit neuen Argumenten.

“Die Realität … anders aus” (regel 74-75)

171p

Hoe ziet de realiteit er volgens Linsenmair uit?

181p

Was hat die Untersuchung von Professor Linsenmair „im Osten Borneos“

(Zeile 77) gezeigt?

A Auf Dauer ist die Natur imstande, sich von menschlichen Eingriffen zu

erholen.

B Erst die heutige, massive Ausbeutung der tropischen Regenwälder wird

fatale Folgen haben.

C Massives menschliches Eingreifen in die Natur hat irreparable Schäden zur

Folge.

D Vor allem Insekten reagieren sehr stark auf menschliches Eingreifen in die

Natur.

191p

Was geht aus dem letzten Absatz über die Arbeitsweise des Bundesamtes für

Naturschutz hervor?

A Es betrachtet Arten nur dann als bedroht, wenn es verlässliche

Informationen dazu hat.

B Es konzentriert sich vorläufig auf den Schutz bedrohter einheimischer

Tierarten.

C Es nutzt die Erfahrungen des deutschen Vogelschutzes beim Erhalt

bedrohter Arten in anderen Ländern.

D Es registriert auch Arten, die noch nicht als bedroht gelten.

„Doch auch... Fällen besorgniserregend“(Zeile 100-102)

201p

Warum?

A Das Artensterben gibt es jetzt auch schon in Deutschland.

B Die „rote Liste“mit bedrohten Tierarten wird immer länger.

C Einheimische Tierarten werden von Exoten verdrängt.

D Ganz gewöhnliche Tierarten sind zum Teil auch schon bedroht.

opgave 6Tekst 6 Tausende Hessen müssen am Computer wählen

“deshalb werde der Grundsatz der Öffentlichkeit der Wahl verletzt” (regel 21-23)

211p

Met welk argument wordt deze bewering onderbouwd?

222p

Geef bij elk van de volgende beweringen aan of deze wel of niet in

overeenstemming is met de tekst.

1 Aus Protest gegen die Wahlcomputer haben viele Hessen beschlossen,

nicht zur Wahl zu gehen.

2 Der CCC hat sich als Kläger zurückgezogen.

3 Der Hessische Staatsgerichtshof kommt zu dem Schluss, dass die

Wahlcomputer kaum manipulierbar sind.

4 Es ist in Zukunft mit weiteren gerichtlichen Schritten gegen den Einsatz von

Wahlcomputern zu rechnen.

Noteer het nummer van elke bewering, gevolgd door ‘wel’ of ‘niet’.

opgave 7Tekst 7 Schmutziger Überlebenstrick

231p

Welche Wortgruppe passt in die Lücke?

A eine andere Wirtspflanze

B einen Hormonersatz

C mehr Fressfeinde

opgave 8Tekst 8 Schneise durchs Dickicht

Welche Aussage über Jean de Pange und Fritz Kern stimmt mit den Absätzen 1 bis 3 überein? A Sie haben den Anstoß zu einer übernationalen Geschichtsbetrachtung gegeben. B Sie haben ein Handbuch geschrieben, das sich auch für Schüler als verständlich erwiesen hat. C Sie haben ein Projekt entwickelt, das sowohl in Deutschland als auch in Frankreich auf breite Zustimmung stieß.

Was ist gemeint mit „Geschwister“ (Zeile 33)? A Deutschland und Frankreich. B Die deutschen Bundesländer. C Die europäischen Länder. “Doch der … Kontroversen hervorrufen.” (regel 41-44)

Geeft de auteur hiervoor een nadere verklaring? Antwoord met ‘ja’ of ‘nee’ en citeer de eerste twee woorden van de betreffende zin indien je antwoord ‘ja’ is. „Unterricht in … auswendig lernt, Punkt.“ (Zeile 56-62)

Warum ist das in Deutschland anders? A Deutschland hat die Erfahrung gemacht, wie wichtig es ist, zu selbstständigem Denken zu erziehen. B Die deutsche Pädagogik war schon immer der französischen unterlegen. C Im Gegensatz zum französischen Zentralismus hat jedes Bundesland seine eigene Bildungspolitik. D In Deutschland ist internationale Konkurrenzfähigkeit von zentraler Bedeutung.

Welches Satzpaar kennzeichnet deutsche und französische Geschichtsbücher? (6. Absatz) Deutsche Geschichtsbücher sind Französische Geschichtsbücher sind A komplex. eindeutig. B langweilig. interessant. C pedantisch. herausfordernd. D schülerfreundlich. lehrerfreundlich.

Geef van elk van de onderstaande uitspraken met betrekking tot het boek “Geschichte/Histoire” aan of deze juist of onjuist is volgens alinea 7. Die Autoren 1 haben die komplizierte Nachkriegsgeschichte klar dargestellt. 2 haben kontroversielle Themen vermieden. 3 haben versucht, zu einer gemeinsamen Deutung der deutsch-französischen Geschichte zu kommen. 4 lassen deutsche und französische Lehrmodelle zu ihrem Recht kommen. Noteer het nummer van elke uitspraak, gevolgd door ‘juist’ of ‘onjuist’.

Mit wessen Meinung stimmt der Verfasser dieses Artikels im letzten Absatz am meisten überein? Mit der Meinung von A Peter Müller. (Zeile 26) B Guillaume Le Quintrec. (Zeile 39) C Peter Geiss. (Zeile 128) D Susanne Popp. (Zeile 129)

opgave 9Tekst 9 Ran an den Schüler

Het vervolg van de tekst is weggelaten. De weggelaten alinea’s staan hieronder

in een verkeerde volgorde.

311p

Wat is de juiste volgorde?

1 In der Medizin ist das seit eh und je üblich: Forschung, Lehre und Praxis

sind dort untrennbar miteinander verbunden. Den Universitätsprofessor

umgibt immer auch der Klinikgeruch. Er bildet Ärzte aus, versorgt Patienten,

forscht und treibt das Wissen voran. Theorien werden durch kontrollierte

Studien vor Ort geprüft. In der Folge wird nur das großflächig eingesetzt,

was diesen strengen Prozess überstanden hat.

2 Warum überträgt man dieses Modell nicht auch auf die Pädagogik? Der

Medizinprofessor trägt unmittelbar die Verantwortung für seine missglückte

Lebertransplantation. Und der Bildungsforscher? Wenn er überzeugt davon

ist, dass Binnendifferenzierung in jeder Klasse machbar ist, dann muss er es

vormachen. Er muss seinen Alltag vor Ort mit Lehrern und Schülern teilen.

Zumindest teilweise. Anders geht es nicht.

3 Das soll sich nach dem Willen von Bundesbildungsministerin Annette

Schavan ändern. Der Bund macht im kommenden Jahr 120 Millionen Euro

locker, um die Zahl der Bildungsforscher zu erhöhen. Und die sollen dann

Auswahlkriterien für Lehrerkandidaten entwickeln. Damit die Erkenntnisse

der Bildungsforschung nicht verpuffen, werden eine eigene Schriftenreihe

und ein neues Portal „Bildungsforschung“auf der Homepage des

Ministeriums installiert.

4 Das klingt alles recht gut. Nur hat Deutschland eigentlich keinen Mangel an

Bildungsforschern. Seit PISA¹⁾ kommentieren unzählige Bildungsforscher

landauf, landab die Ergebnisse, machen – oft gegensätzliche –

Verbesserungsvorschläge und vermitteln so den Eindruck: Ein Mangel an

Forschung existiert eigentlich nicht. Woran es mangelt, ist etwas anderes.

Es fehlt den meisten Bildungsforschern an Praxisbezug. Sie sitzen in

schicken Instituten, sicher geschützt vor Lärm auf Schulhöfen, stinkenden

Schultoiletten und frechen Pubertierenden. Damit sie ihr (verpuffendes)

Wissen aber nicht nur abstrakt erwerben und theoretisch weiterreichen,

müssen sie persönlich dorthin, wo das Schulleben pulst: zum Unterrichten in

die Klassenzimmer der Schulen.

noot 1 PISA: Programme for International Student Assessment; PISA is een driejaarlijks onderzoek

naar de kennis en vaardigheden van 15-jarigen op het gebied van leesvaardigheid, wiskunde

en natuurwetenschappen.

opgave 10Tekst 10 Erforscht und erfunden

321p

Welches Wort passt in die Lücke?

A bedrohlichen

B berühmten

C freundlichen

D willkürlichen

opgave 11Tekst 11 Foul am Mikrofon

Kies bij iedere open plek in de tekst het juiste antwoord uit de gegeven

mogelijkheden.

331p

A Fairness

B Fingerspitzengefühl

C Nachahmung

D Parteilichkeit

E Zurückhaltung

341p

A Reklameäußerungen

B Schiedsrichterleistungen

C Spielbedingungen

D Spielerwechsel

E Trainerauftritte

351p

A Lächerlich

B Unerhört

C Verständlich

361p

A heuchlerisch

B überzeugend

C verwirrend

371p

A diskutabel

B gerechtfertigt

C überflüssig

opgave 12Tekst 12 Die imperialen Truppen der Landwirtschaft

381p

Welche Aussage(n) über den Film „Unser täglich Brot“ stimmt/stimmen mit

dem 1. Absatz überein?

1 Der Film ist anders als die üblichen Dokumentarfilme zum Thema

Nahrungsmittelindustrie.

2 Der Film klammert die beängstigenden Aspekte der modernen

Nahrungsmittelindustrie aus.

A Keine von beiden.

B Nur 1.

C Nur 2.

D Beide.

„muss man … und fürchten“ (Zeile 24-25)

391p

In welchen Worten steckt derselbe Gedanke?

A Ekel-Doku. (Zeile 1)

B unappetitliche Enthüllungen. (Zeile 5-6)

C perverse Schönheit. (Zeile 7)

401p

Wie of wat wordt/worden er met “Eine Spezies” (regel 23-24) bedoeld?

411p

Was macht den Film „Unser täglich Brot“ dem 3. Absatz nach so sehenswert?

A Der treffende Kommentar.

B Die ausgewogene Darstellung von Pro und Kontra.

C Die beeindruckenden Aufnahmen.

D Die schnellen Szenenwechsel.

421p

Waardoor word je volgens alinea 3 als kijker telkens weer wakker geschud?

opgave 13Tekst 13 Nachruf auf Ulrich Mühe

“Kämpfe um die Wahrheit” (regel 18)

431p

Over welke kwestie ging het daarbij?

Nach Meinung des Verfassers war Ulrich Mühe ungeeignet für klassische

„Heldenrollen“(Zeile 27).

441p

Warum?

A Weil er als provinzieller Schauspieler galt.

B Weil er einem kleinbürgerlichen Milieu entstammte.

C Weil seine Gesundheit es ihm nicht erlaubte, Hauptrollen zu spielen.

D Weil seine Persönlichkeit diesen Rollen nicht entsprach.

Let op: de laatste vragen van dit examen staan op de volgende pagina.

451p

Was kann man aus den Zeilen 42-60 schließen?

A Ulrich Mühe hat auch durch seinen Einfluss auf das Drehbuch zum Erfolg

des Films „Das Leben der Anderen“beigetragen.

B Ulrich Mühe konnte seine Rolle als Stasi-Abhörspezialist nur so glaubhaft

darstellen, weil er selbst ein Spitzel gewesen war.

C Ulrich Mühe spielte seine Rolle als Stasi-Abhörspezialist so glaubhaft, weil

er selbst unter dem DDR-Regime gelitten hatte.

D Ulrich Mühe war zeit seines Lebens ein prominenter Kritiker des DDR-

Regimes.

461p

Wie äußert sich der Verfasser in seinem Nachruf zu Ulrich Mühe?

A Ambivalent.

B Distanziert.

C Einfühlsam.

D Politisch korrekt.