bronnen

Eindexamen russisch vwo 2002, tijdvak 2

bij dit examen

Let op: beantwoord een open vraag altijd in het Nederlands, behalve als het anders is aangegeven.
Als je in het Russisch antwoordt, levert dat 0 punten op.

opgave 1Tekst 1

Kies bij iedere open plek in de tekst het juiste antwoord uit de gegeven mogelijkheden.
11p
A âûçâàëè
B çàáûëè
C îòâåòèëè
D ñïðîñèëè
21p
A âàæíûé
B ñëîæíûé
C ñòðàííûé
31p
A áîãàòûé
B ãëóïûé
C äîáðûé
D óìíûé
41p
A áîéòåñü!
B âåðüòå!
C ïîìîãàéòå!
51p
A Âåäü
B Kîíå÷íî
C Íàïðèìåð
D Îäíàêî
61p
A âñ¸-òàêè
B åù¸
C óæå
71p
A áåñïëàòíî
B áûñòðî
C ëþáîé öåíîé
D ñîâåòàìè
81p
A äëèííûå
B äðóãèå
C ñòàðûå
91p
A îäíà êîìáèíàöèÿ
B îäíà ïðîáëåìà
C îäíà ñëóæáà
D îäíî ïðàâèëî
101p
A çàáûëè
B çàïëàíèðîâàëè
C ïîñîâåòîâàëè
D óáðàëè

opgave 2Tekst 2

“áðîñàåòñÿ â ãëàçà”? (r.3)
111p
Wat valt op?
121p
×òî îêàçûâàåòñÿ èç ñòð 5–9?
A Ìàëåðà íàêîíåö ïðèçíàëè âåëèêèì äèðèæ¸ðîì.
B Ìóçûêàëüíûé ìèð íåäàâíî îòêðûë íåèçâåñòíûå ïðîèçâåäåíèÿ Ìàëåðà
C Ìóçûêàëüíûé ìèð ñåãîäíÿ ïî-äðóãîìó îòíîñèòñÿ ê Ìàëåðó.
D Ñåãîäíÿ ìóçûêó Ìàëåðà èñïîëíÿþò ëó÷øå ÷åì ðàíüøå
131p
Wat doen specialisten (r.11)?
141p
×òî ñëó÷èëîñü íåäàâíî?
A Áûëà íàéäåíà íåèçâåñòíàÿ ðàíåå ïàðòèòóðà Ìàëåðà
B Îáíàðóæèëè íåçàêîí÷åííóþ Ìàëåðîì ïàðòèòóðó.
C Ïàðòèòóðà íåèçâåñòíîãî êîìïîçèòîðà îêàçàëàñü ïðîèçâåäåíèåì Ìàëåðà
151p
Wat is gebleken? (r.18–22)
161p
Ê ÷åìó îòíîñèòñÿ “Ýòî” (ñòð 24)?
Ê òîìó, ÷òî
A Ìàëåð íå îáðàùàë âíèìàíèÿ íà êðèòèêó.
B Ìàëåð îòêàçàëñÿ èñêëþ÷èòü ñëàáóþ ÷àñòü ñèìôîíèè.
C Ìàëåð îòêàçàëñÿ îò Ïåðâîé ñèìôîíèè.
D Ìàëåð ñ÷èòàë âòîðóþ ÷àñòü ñëàáîé
171p
×òî ìû óçíà¸ì èç ñòð 26–30 î Ïåðâîé ñèìôîíèè?
A Ìàëåð ñäåëàë âòîðóþ ÷àñòü êîðî÷å.
B Ìàëåð ñî÷èíèë äëÿ íå¸ ñîâñåì íîâóþ ÷àñòü
C Ïîñëå å¸ ïðåìüåðû Ìàëåð äîëãî íå ñî÷èíÿë ìóçûêó.
D Ñîâðåìåííèêè Ìàëåðà îöåíèëè å¸ íåâûñîêî
181p
Kàêîå èç ñëåäóþùèõ âûñêàçûâàíèé ïðàâèëüíî? (ñòð 31-37)
1 Ìû òåïåðü ïîíèìàåì, ïî÷åìó Ïåðâàÿ ñèìôîíèÿ íe ïîíðàâèëàñü ïóáëèêå.
2 Ìû òåïåðü ïîíèìàåì, ÷òî Ìàëåp â ìèðå âèäåë òîëüêî ò¸ìíûå ñòîðîíû.
A Íè ïåðâîå íè âòîðîå
B Òîëüêî ïåðâîå.
C Òîëüêî âòîðîå
D È ïåðâîå, è âòîðîå.
191p
×òî ãîâîðèòñÿ î Áåíäæàìèíå Áðèòòåíå?
A Îí êàæäûé ãîä èñïîëíÿë âòîðóþ ÷àñòü ñèìôîíèè â Îëäåíáóðãå
B Îí îòêðûë âòîðóþ ÷àñòü Ïåðâîé ñèìôîíèè è ñðàçó èñïîëíèë å¸.
C Îí ïåðâûì ïîñëå ïðåìüåðû ñèìôîíèè èñïîëíèë å¸ âòîðóþ ÷àñòü
D Îí ïåðåäåëàë âòîðóþ ÷àñòü, ÷òîáû êðèòèêè íà ýòîò ðàç ïðèíÿëè ìóçûêó.
201p
Êàê ëó÷øå âñåãî íàçâàòü ýòîò òåêñò?
A Ìàëåð è åãî ñîâðåìåííèêè.
B Íåèçâåñòíàÿ ñèìôîíèÿ Ìàëåðà
C Ñóäüáà Ïåðâîé ñèìôîíèè Ìàëåðà.

opgave 3Tekst 3 ÂÎÑÏÈÒÀÍÈÅ

211p
Waarom is de genezing en opvoeding van nerveuze kinderen moeilijk? (r.1–7)
221p
Wat wordt hier bedoeld met “Ïåðåñòðîéêà”? (r.7)
231p
Êîãäà óñèëèâàþòñÿ “íåðâíûå áîëåçíè” (ñòð 9) ó äåòåé?
A Êîãäà äåòè âñ¸ âðåìÿ èçìåíÿþò ñâî¸ ïîâåäåíèå.
B Êîãäà ðîäèòåëè ðåçêî èçìåíÿþò ñâîé ìåòîä âîñïèòàíèÿ
C Êîãäà ðîäèòåëè òîëüêî â êðàéíåì ñëó÷àå ðåàãèðóþò íà ïîâåäåíèå äåòåé.
241p
Êîãäà “ïåðåñòðîéêà” âñòðå÷àåò îãðîìíûå òðóäíîñòè?
A Êîãäà íåðâíûå áîëåçíè óñèëèâàþòñÿ èç-çà ïîâåäåíèÿ ðåá¸íêà.
B Êîãäà ðîäèòåëè èùóò åäèíûé ñîãëàñîâàííûé ïîäõîä
C Êîãäà ðîäèòåëè ïî-ðàçíîìó ñìîòðÿò íà ìåòîäû âîñïèòàíèÿ.
D Êîãäà ó ðîäèòåëåé ìàëî âðåìåíè çàíèìàòüñÿ ñ ðåá¸íêîì
251p
Îò ÷åãî òàêæå çàâèñèò âûçäîðîâëåíèå (ñòð 14)?
A Îò òîãî, êàê ðîäèòåëè îáúÿñíÿò ðåá¸íêó ñâîè îøèáêè â âîñïèòàíèè.
B Îò òîãî ìîæåò ëè ðåá¸íîê ñàìîñòîÿòåëüíî èçìåíèòü ñâî¸ ïîâåäåíèå
C Îò òîãî, ñìîãóò ëè ðîäèòåëè ïîñòîÿííî ñìîòðåòü çà ðåá¸íêîì.
D Îò òîãî, ñïîêîéíî ëè áóäóò ðîäèòåëè ðåàãèðîâàòü íà ïîâåäåíèå ðåá¸íêà.
“íè÷åãî íå ãîâîðèòü” (r.16–17)
261p
Wie moeten er zwijgen?
271p
Î êàêîì íåïðåìåííîì ïðàâèëå ãîâîðèòñÿ â ñòð 19–21?
A Äåòÿì íàäî ìîë÷àòü âî âðåìÿ îáåäà.
B Íàäî îáúÿñíÿòü ðåá¸íêó çà÷åì íàäî åñòü ñóï
C Íà ïëîõîå ïîâåäåíèå íàäî ðåàãèðîâàòü ñïîêîéíî.
D Ðåá¸íêó íàäî åñòü òî ÷òî åìó äàþò
281p
Ïî÷åìó àâòîð ñîâåòóåò “íå äàâàéòå åìó íè÷åãî” (ñòð. 23)?
A ×òîáû ðåá¸íîê çíàë ÷òî åãî ïîâåäåíèå ðîäèòåëÿì íðàâèòñÿ
B ×òîáû ðåá¸íîê çíàë, ÷òî íåëüçÿ åñòü â ëþáîå âðåìÿ äíÿ.
C ×òîáû ñàì ðåá¸íîê ïîïðîñèë ÷òî-íèáóäü ïîåñòü
291p
Êàê àâòîð îòíîñèòñÿ ê äåòñêèì èãðàì?
Îí ñ÷èòàåò, ÷òî
A äëÿ äåòñêèõ èãð â áîëüíèöàõ ñëèøêîì ìàëî âðåìåíè
B èãðû ÷àñòî ïîëåçíåå, ÷åì ëåêàðñòâà èëè ñòðîãèå ñëîâà.
C ðîäèòåëè äîëæíû ïðèíèìàòü ó÷àñòèå â äåòñêèõ èãðàõ
D ÷åðåç äåòñêèå èãðû ÷àñòî âîñïèòûâàþòñÿ è ðîäèòåëè.
301p
Waarom spelen kinderen ziekenhuisje?

opgave 4Tekst 4 “ ”

311p
Êàêîâî ìíåíèå ×åðíÿâñêîãî? (ñòð. 1–6)
A Îáûêíîâåííîìó ÷åëîâåêó íå íóæíî çíàòü ìèëëèîí ñëîâ èç ðàçíûõ ÿçûêîâ
B Ñåãîäíÿ ÷åëîâåê íå ìîæåò èçó÷àòü òàê ìíîãî èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ, êàê
ðàíüøå.
C Ñîâðåìåííûé ÷åëîâåê äîëæåí èçó÷àòü êàê ìîæíî áîëüøå èíîñòðàííûõ
ÿçûêîâ.
D Ñðåäíèé ÷åëîâåê ìîæåò çàïîìíèòü ìèëëèîí ñëîâ èç ìíîãèõ ðàçíûõ ÿçûêîâ
321p
×òî ×åðíÿâñêèé ìîã áû îòâåòèòü íà âîïðîñû ïóáëèêè? (ñòð. 7–13)
A “Òðóäíî îòâåòèòü íà âàøè âîïðîñû.”
B “Ó ìåíÿ ôåíîìåíàëüíàÿ ïàìÿòü.”
C “ß íå õî÷ó âûäàòü âñåì ñâîé ñåêðåò.”
D “ß íîðìàëüíûé ÷åëîâåê è ñåêðåòà ó ìåíÿ íåò.”
De auteur onderscheidt vier typen taalleerders.
Type 1 houdt van talen en vindt het leuk om talen te leren
336p
Beschrijf op dezelfde manier de typen 2,3 en 4.
type 2 … maar …
type 3 … maar …
type 4 … en …
341p
 ÷¸ì êàæäûé àâòîð (ñòð. 41) óáåæäàåò íàñ?
 òîì ÷òî
A âî âñ¸ì ìèðå èñïîëüçóþò åãî ìåòîä.
B ëþáîé ÷åëîâåê ìîæåò ñ óñïåõîì èñïîëüçîâàòü åãî ìåòîä
C ëþäè âñåãî ìèðà äîëæíû èçó÷èòü îäèí óíèâåðñàëüíûé ÿçûê.
D íàäî íàïèñàòü îáùèé óíèâåðñàëüíûé ó÷åáíèê
351p
Ïî÷åìó àâòîð ãîâîðèò î ìóçûêàëüíîì èíñòðóìåíòå (ñòð 52–53)?
A È ïðè èçó÷åíèè èíîñòðàííîãî ÿçûêà íàäî ðåãóëÿðíî òðåíèðîâàòüñÿ.
B Îí îòêðûë íîâûé ìåòîä èçó÷åíèÿ ÿçûêà ïðè ïîìîùè ìóçûêè.
C Îí ñ÷èòàåò ìóçûêàëüíîñòü âàæíûì óñëîâèåì äëÿ èçó÷åíèÿ ÿçûêîâ
D Ïðè îáó÷åíèè ÿçûêó íåîáõîäèìî îáðàùàòü âíèìàíèå íà åãî ìóçûêàëüíûå
ýëåìåíòû
361p
×òî àâòîð ãîâîðèò ñëîâàìè “êàæäûé ãðóïïå.” (ñòð 55–59)?
A Èçó÷åíèå âòîðîãî ÿçûêà èç òîé æå ÿçûêîâîé ãðóïïû òðåáóåò íàìíîãî
ìåíüøå ñèë
B Èçó÷èòü ÿçûê ìîæíî ëó÷øå âñåãî â ãðóïïå.
C Íàäî õîðîøî çíàòü ðîäíîé ÿçûê ÷òîáû èçó÷èòü èíîñòðàííûé ÿçûê
D Íåëüçÿ èçó÷àòü â îäíî è òî æå âðåìÿ äâà ÿçûêà èç îäíîé ÿçûêîâîé ãðóïïû.
371p
Wat is het „geheim” van Tsjernjavski?
Lees bij de volgende vragen steeds eerst de opgave voordat je de bijbehorende tekst
raadpleegt.

opgave 5Tekst 5

381p
Lees dit Moskouse krantenbericht globaal door en bepaal wat het onderwerp is.
A De gemeenteraad wil de bomen van een park laten kappen.
B De plantsoenendienst heeft een boete gekregen wegens slecht werk.
C Men mag niet meer zonder toestemming bomen en struiken verwijderen.
Let op:de laatste vragen van dit examen staan op de volgende pagina.

opgave 6Tekst 6

391p
Wat is dit voor een tekst van de firma Ericsson?
A Een oproep om naar een kennismakingsdag te komen.
B Een reclameboodschap voor een nieuw product.
C Een uitnodiging voor een managementscursus.

opgave 7Tekst 7

Op het internet vond je deze site van een Russische boekwinkel.
Je wilt graag een en ander weten over het slijpen van diamanten.
401p
Staat er op deze lijst een geschikt boek?
Zo nee, schrijf: Nee.
Zo ja, schrijf de prijs op.

opgave 8Tekst 8

411p
Voor welke lezers is dit tijdschrift vooral bestemd?
Voor lezers die belangstelling hebben voor
A economie en recht.
B politiek en bestuur.
C zeevaart en handel.

opgave 9Tekst 9

Op het internet vind je een site (met veel schrijffouten!) over gestolen fietsen. Wie een
fiets kwijt is, wil graag de eerlijke vinder belonen.
421p
Bij wie kan de eerlijke vinder een enorme beloning verwachten?
Noteer het nummer van de tekst.

opgave 10Tekst 10 ïî ãàçåòå “Ñâîáîäíàÿ Ãðóçèÿ”, 2000

Iemand in Tbilisi zoekt een woning op de begane grond.
431p
Welk telefoonnummer kan hij het beste bellen?